我们原本以为这又是一段可以安睡的甜美时光, 殊不知,他竟”然厉声宣”布,每个同学都必须上台参加竞选!不过,在最后 三天中,女主人还想对她进行一项测试。2、小说种类:分为四类,包括:长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 ,3、小说三;要素:人物、环境、情节 4、环境的种;类: (1)自“然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情,对表达人物的心情、渲染气氛 ?都有不少的作用。难道,你觉得自己有问题?”班主任一脸:疑惑。这加数是指, 我们一次次地做进步的努力, 一次次地为自己的目标不轻言放弃,或者一次次向我们周围伸出自己的手??而此刻,对坐在教!室里的你,来说,帮 助?你增加美丽。的是你的书本。“请说、说平面镜的作用。他等了很久,直至笑声在一片肃穆的气氛中戛然而止,他才缓缓地念出自己的演讲词: “亲爱的 同学们,我今天竞选的职务是体育!委员。她记得,外婆在的。时候,母亲还、年轻,脸上也还带着笑,因为外婆帮母亲照顾孩子,家事没有如此重,最主要的, 恐怕是在外婆面前,母亲还、觉得自己是个饱受母爱温情的孩子。谁知,他比:我们更恶,劣,竟然稳坐了“倒数第一。(自然坏境描包括:节气、天气、气候、风物、景色等描写表”达。”说着,男孩呜呜;地哭了。〈二〉环,境描写的?题型及答!题要点 环境描写的作,用: 1.交代背景。要分析”全面,具体,不 ;可泛泛而”谈。7 要;表现”一!定的新鲜“感?受”或微、妙情绪,做到情景交融,能够给人以感染、启发和美的享受。解题实例一: 漠视也是一种关怀 ①他第一次出现便使众人情不自禁地爆发出了一阵阵戏谑的欢笑。班里新来了一位班主任是个年轻的女孩子,非常活泼,闲下”来的时候?会他们讲 天!南地北的”事。墙上的野;花,把风筝紧紧地缠住!

可是,再想回来,不是,女主人,还会有谁把“钱放在这,儿?她迫切想知“道究竟,于是眉头: 微微地、蹙起,旋即用!脚把钱。拨进了!茶几脚下?? 晚;上睡前,小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静,她想看看:女主人?是否来取回钱。他耷拉。着脑袋, 一语不发地?坐在那儿,直至下课铃响了,他还是不曾离开。“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造、奇迹。第二天清早,小保姆又在房门口见到一张钞票,是 5 元钱。咬紧牙关,忍着泪,儿子从梯子。上跳下来。

儿子虽然不曾受伤,但是神情比刚才还要疑惑。他的笑声,像用早晨的牵 牛花吹出来的。我们之间,没有一个人忘记他是瘸子。启示——领悟的道理。”外婆慈祥地说。⑤开学,班主任强行实;施一项极为民主的政策——班委竞选。“原来康乃馨就是石竹。

起先,我并不在意, 看久了,便问: “你怎么老、把葡萄核埋!在花。盆里?” “我想种出葡萄”来。小小的风筝飞呀飞呀,就飞:到了墙上。3.渲染气氛。这些女孩:子呀,全是十五六岁的,年龄,作为旅游职 校的新”生,脸蛋身材口齿都是经过挑选的,一笑。甜爽爽的,开了口有如一巢出窝的小鸟,三五分;钟是”静不下“来,潘 !老师的心里笑着,他知道她们在等他的;反应。”说着打了孩子一个 耳光,并举起花盆,把它摔碎了。他等着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得筋。断骨折?? 然而,好奇怪!过了很久,男孩还没有!把酱油买回来,孩子的:父亲慌了,忙走出去。〈一〉理“解标题的”含”义。终于?攒够了 20 ”元钱,路过!花店的时:候,她大胆地。走了?进走。

其作用是引起读者兴趣,加强作品的艺术感染力,具有引人入胜的艺术效果。但是生活还是有了小小的改变。那一晚,她忽然觉得,原来世间还是充满美丽的,像她苦苦寻 觅的康乃馨,原来就是石,竹花啊,它一直在她的记忆中,只不过换了一个名字。但是,我觉!得这无关紧要。” 女主人一时没有反应过来,还想开口反驳,但“梯楼”两个字,却让她像、触电一样,浑身一颤。(1)“小保姆: (,2),女主人: 4、这篇,文章给你;什!么启示?(不要超过 40 个字) 7 (二)梯子 年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。其作用是有助于全文达到结构严;谨,情节发展”合理的;效果。” “那你干!吗还“这样?”我好奇了。⑩他想,自己“是不可:能当”上体育委员的,毕竟,自己”形如这般,如何带领大:家积”极锻炼?可让他想?不到的是, 班主任不仅让他做?了体育委员,还让他成为了自己的科代表。”他头都不,抬。8 2、请用文中、的词语,写出儿子表情变化!的过程。12“我没有看到你有什么问题啊!做人起头,路正长:着呢!”与“ ”一句照。应 5.你认!为文中的男老师是怎样的一位老师? 答:________________________________________________________ 6.根据你的“理解,本文题目”给美丽:做道!加法“的深刻,含义是、什么? 答: ___________ (漏、挤、涌)出来, (流淌、洒满、普照)在摊开的课本上!的字里行间。我看见男、孩?流泪,走过去,我说: “你怎么在这里;流泪?” 男孩说: “葡萄藤是女孩的父亲插,下去的,我看见了。其实,开始练,习不!久,老师就看见那位同学悄悄地拿出了小镜子,他看见她将镜子偷偷压在作业“本下,写几下 ”作业就照一照。”说着,便递钱给?了?孩子。她听说过妇女节、劳动节、儿童节,怎么还有母亲节?她一直以 为,母亲是女人天生该做的事,一点都不值得庆贺和祝福,而且,母亲的职业类似;苦役,没有出头的日”子,想到母 亲紧;皱的眉头,她更“确信了这一点。3、下面两个描写句的意思是、什么? 它们分别表现儿!子脸上什么样的神情? 1)儿子的脸象一个还没熟透的橘子。插叙的主要作用是使作品内容丰富,充实!

初“中小说!阅“读训,练_语文,_初中教育_教育专区。小说阅读训练 第一阶段 (一)基本定义 1、小说概念: 是以刻画典”型人物为中心,通过完整的故?事情节和人物活?动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 2、小说种类:分为四类,包括:长篇小说、中篇小说、短篇

她开始为这个梦想!努力。教室里低低有了议论: “臭美,扮什,么酷呀!” “看老师“怎么办?” 老师、没有言语,他有,意无意?地打听着”同学、们的每一;句议论。所有?的玫瑰花,都回到!儿子、的脸、上,他搂住爸爸,不住地吻爸爸的双颊。不过她还是找到它了。最后;走下讲台的时候,班上同学忽然大声来了 一句: “你到底要竞选什,么职务?”我想了半天,还是没找到自己合适的位置,只好顺口说了一句: “劳动委员!他脸上惊愕的表情,丝毫没有”消退, 然而他:还“是不敢违!抗命令。爸爸和;儿子拉:着风筝,向后花园,的一!角跑去。

她想准是,女主人掉下来的,就随手把它放在厅中茶几上, 像收捡;一件杂物,随收随放,琐琐碎碎,她根!本没有”意识,到这当中!的特”殊意味:这钱藏”着一个”心计,对钱的漠视;竟 。是一。种抗争。他站在那儿,动也不,敢动。那一晚,香石竹在她家绽放: 得无”比艳丽,母亲的脸上也盛开了消逝!已久的笑容。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门、外,他父亲叫他买酱油, 连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说: “你蹲在这里干什、么?叫你几声都、听不 见,你心到哪去了?买酱油去!感悟——有所感触而领悟。”这很简单,全班 56 个“同学几乎一口同声地回答。(肖像、语言、动作、心理;诚实是顶“要紧的。) ③针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。②他的刻苦与奋进让我觉得有些惊异。

于是儿子笑得更开心,他一手扶住墙头,一手拿着风筝,等爸爸讲故事,爸爸讲?的故事,没有一次是不好听的。她也不再买新练习本了,自己用“毛边。纸拼凑了一本;1.题材与主题的关系。”爸爸看了看他 9 岁的儿子,想了又想,终于说: “也好, 让你来“就。让你来。这篇文”章写了两。件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件”事的内容。男孩说: “真的,你这样做?没用,我以前也这样做过,没用的。爸爸说:我要给你一个教训,连你爸爸都?靠不住,别人说的?线;使人物形象?更丰满,性格更完整。毕竟是乡下来的姑娘,很实在,女主人对她的总体!印象颇佳。过后的很长?时间,她都在想”着这种花,康乃馨?这到底是一种怎样 的花,竟会作为一咱最圣洁的花献给母亲?她想送一束康乃馨给母亲。在教室的课桌间来回走动,看长长短短的秀发下亮晶晶;的 112 粒“黑葡萄” ,捕捉沙沙 的写字声“合成的音乐,方老师感?觉到自己好像是一位农民在田间,擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。小保姆长得浓眉大眼,样子虽然土气些,手脚却很勤快。⑥想想,终日无所事!事的我?们,说闲话笑话还可以,要我们说演讲词,参加竞选,怎么可能?这不是明摆着让 我们出丑吗?但事已至;此,也只能硬着头皮上去说两句。男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。综合训练 (一)试 再过三天,小保姆一个月的试用期就到。了。线索可分为:具体的事、物线索、逻辑线索、情感线索、时空线索“等。但谁 ○: 能说,这故作漠?视的冷淡“中,就没有人性的。光,辉和对弱者的无上情怀? 根据下面的提示,补全故事情节。2.结合内容具体分析人物的“性格特征。一般包含、两层含义:一是内容概括,二是主题概括。” 然后,狼狈地!在一”片欢笑声中下场。

站在梯子上,儿子的脸像一个还没有熟透的橘子。有一次她偷偷包起来的时候,转过身看见母亲在看她,她的脸飞快地红了, 想说什么,终于什么:也没说。她不吃中饭,把早点钱省下来;对于上课连课本都不会翻开的我来说,他的。聚精会神,常常让我觉得他 1 是在睁着眼睛打瞌睡。显然,他沉浸在他的希望里。〈二〉关于评价、体验、感悟、启示的!问题。解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却!用一只大手和一个声音制止了他,爸爸说:慢着!④心理活动的作用:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画;人物性格,深化作;品主题。过后,总看见男“孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子里其他 小孩叫他去玩,他也不理。4 第三阶段 表达方!式、表现手法) 鉴赏小说的艺“术特色 小说的艺术鉴赏主要分为以下五个方面:语言特色、人物鉴赏、主题鉴赏、清洁鉴赏、技巧鉴赏(修辞手,法、 人?物鉴赏 小说是以塑造人物为中心。的,人物塑造的方法有: ①正面描写—也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物?思想品质及性格 特点,反映作品?主题!

母亲:也没问,只是;背过身,轻轻地叹。了口气,她的心像针刺了一。样难受。概括中心的关键在于对文章中的人、 物、事的整体性思:考,要把重点集中在反映出来的社会现象上,人物在社会活动中表现出来的思想情感:上和通过在 对人命运的考察中领悟到的哲”理上等等。④没过多久,他加入了我们的行列。2.以贯”穿全文的、线.以主要人?物为题。有初冬的阳光从窗外“ 出来, 在 摊开的”课本!上的字里行间。听见爸爸这么说,儿子很放”心,就像游泳时跳:进水。里去一样,纵身一跳。爸爸要爬上梯子,但是独”生子说: “爸爸,让我来吧!哪里”知道当儿“子就要投?进?爸爸 的?怀抱里;的前一“秒钟,爸爸!的身体:一闪,站在一旁。女主。人在小保姆心目中被敬重的位 置坍塌了,变成了一个粗俗可鄙的恶婆婆。“是啊, ”老师说, “同学们,几分钟前,我们教室里有 56 位同学变成了 57 “朵花,有一位同学借镜子反射出一 朵。儿子扑了个空,掉在地上,屁股、差一、点开花。不出所料,女主人果然悄悄 6 来到厅中,在茶几前趴下,把手伸到茶几脚下;去??这一镜头,小保姆看呆了。谁听说过这种节日啊, 她望着班主任年轻的脸,意有些目瞪、口呆的感觉。她的嘴、角立即泛起了一丝冷笑,便把钱捡了起来, 装进了自己的口袋里?? 当晚,女主人、找小保姆谈话,像当年找科员个别谈话一样,严肃、婉转,采用启发;式:你在试,用期的工作表现 是不错的,这应该充分肯定。” “知道。” “咦,你啥时啥“地还我钱”了!上课传、纸条,说话,睡觉,无精打采;” “种下!去要;每天浇水,你知道吗?”男孩点点;头,张开嘴,还想说,些什么,但什么也?没说就跑、回屋子!

小小、的园:地,小小!的风筝。”她不禁失望地。叹了“口气。3 解题实例二 。萌芽 在院子里乘凉,老是看见邻家的一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。清早,小保姆起;床要去做:饭,在房门口捡到一“元钱。哭哭啼啼地站起 身来,儿子问爸,爸:为什么,要骗他。11“老师,你不?觉得我有问题吗?我可能胜任不了这两个职位。他手中拽“个纸条,衣衫陈旧,像个受伤的战士,一瘸一拐地 向前方?阵地。逼近。家里 的气氛虽然平静,但有些、压抑?

这个想法是在一天深夜里冒出来的,她半夜醒来,这个想法就明明亮亮地冒了出来,像一片初生的青草,娇娇: 嫩嫩,又微、微酥麻,不停地在好、书”主中温柔的擦来”擦去。儿子转过头来,嘻嘻地笑。“康乃馨就在那?边”老板友“善地看:着她。” “那你干、吗还这样?” “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。健全的你们无法体会到,我有多么渴望自由自在的奔跑??” ⑨没有一个人再笑“他。○ 难道,你觉得:它很重要?” 15他?以为,自己的老?师”一,定会先,热语寒。暄地安慰他,而后,再将先:前的成命收回。” “上课怎“么能照镜“子”啊?” “活该受批“评了。小说阅”读训练 第一、阶段 (一)基本定义 1、小说概念: 是以刻画“典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。3.埋下伏笔 是叙述的一种手法。1. 以主要内容或主要事件拟题。评价——对人、事的看法。“石竹苦,石竹心思多,石竹护孩子。可你那天的演说实在太精彩了,致使我没注意到这个问题。一个小姑娘把心爱的镜子摔坏了。” “有反,射作用。于是,整整一年的中学时光,他都不曾与我。们一同嬉戏打闹过。当天晚自?习时,照镜,子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法?

2.倒叙、插叙!的作用。还要多注。意抒情议论。式;的句子,作者的观点往往隐于其中。5. 以特定环境为题 分析标题的答题注意事项 ① 注意分析标题中的中心语和”修饰语的含义。“您是不是说我捡了 10 元钱?” “是呀!难道你还不觉”得自己有错吗?” “不,我已经将, 10 元钱还给您了!老师端端正正地在黑板上写了三个字: “康乃馨“。题材:——表现主题的材:料:人物、环境、事件 :丰富人物性、格,增强情节发展的真实性,艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。②侧面”描写—、也叫间接描,写!

对主旨的把握 把握小说的思想内容和主旨 小说的主题,虽然作者极力掩藏,但在行文中总是要对自己所?揭示的矛盾,以及所描述的人物等表现出一定的 小说的主旨是文章的核心,只有主旨把握正!确了,人物、环境!才有章,可循。她也如许多平平常常的女孩子一样,上学,放学,做家务,照看弟妹,生活;没有一丝波澜,她以为自己的。一生 就是这样了,也只能过这样的生活,只不过上学换成了上班,照顾弟妹变成照顾丈夫和孩子。可是??唉!她好生奇怪,女主人为何连续两天丢钱?她是个精 细的好主妇,怎么会丢:三落四的?咦,会不会是在?试探,在怀疑我的诚实?小保姆想到这儿,撅起、了嘴巴,很生气: 怎么能这样小看人?怎么能“这样侮辱人?她越想越气,准备找女主“人论理。但是,镜子里的花是虚的,镜子只能反射美丽,要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数,还是 保持总数不变, 我们唯一的办法是从另一面给它再一笔一笔地添上加数。这类;题的答题步骤: ①.答出描:写人物的、方法。1、请用一句话概括本文内容与主题。岂知,老师竟是以这样一种 ○ 漠然态度,回绝他的辞请。③细节描写—通!过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝!末节的描写来“表现人。物性格。于是爸爸说,必须去拿一架梯子来,然后爬上,梯子,取下墙头上的风筝。但是儿子显然并没有被爸爸的话说服。” “早上七点,公共楼梯!“可种,葡萄是用、葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的?

几天后,女孩的花盆里居然长出;嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。〈三〉关于写法的问题。他把掉到他两手中的儿子, 牢;牢固固,结结实实地接住了,抱住了。她开?始睡不着了,她奇怪自己这个大胆的想法,在他们这 个家,即使是一小块肥皂都要精打细算地用,怎么可能花钱去?买一束花,一束花店里的花呢?天亮的时候,她决定 要送一大束康乃馨给母亲,灿灿烂烂的一、大束,会把春天带到他们家,让母亲的脸上充满灿烂的笑。”猴子一般地,儿子爬到梯子的最高一。级。靠窗那排:坐在最后的同学, 弄碎了一块小镜子。10借,着阳光,一只蝴蝶形的淡黄色发卡舞动在她的前额,花季的年龄真是漂亮。所有游戏里边,只要是沾有跑步的,我们一律不让他参加。⑦轮到我的时候,我在台上结巴了半天,硬是没说出一句话来。对于前程,她真有!些 不!敢想。她还利用空余!时间?织一些小孩儿的毛衣,她的手巧,以前她都把织毛衣的钱;交给家里,现在她不交了,而是很小心 5 地用手绢包起。来,放在;一个隐秘、的地方。男孩毕竟还小,他在、沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。一般来说,倒叙的作用是设置悬:念,为下文铺设,吸引读者。4.体会人物;感情?的变化。○ “但关于:他和班主任的那段简要谈话,我们却是毕业后。才知道的!

爸爸开;始发号施令”了:听着啊,我喊一,二,三,喊到三。的时候,你就跳:下来,然后我,就把伸出?去假装要接住 :你的手缩回来,让你跌个屁滚尿流!即通过他人的言行间接写主人公。女主人下楼时, 看见了 10 ”元钱,眼睛一亮,便左右张望,看没人在场,便赶忙捡;起钞票,匆匆揣进了怀中,根本没有想到有谁也 悄悄地测试她?? 1、这篇小:小说的题,目为《试:》 ,从内容看,是谁在测试谁?主人公是、谁? 答: 2、作者在刻画小保姆时;主要运用了;哪”种描写方法?第四段说“她恨恨地咬了一下嘴唇,似乎在暗暗下定一个什么决 心” ,从文章内容看,你认为她下了!一个什么决心? 答: 3、试分别概括小保姆:和女主人、的性格特点。他的开朗、豁达、毅力,深深地感动着!我们,包括所有的后排男、生。解题实例三: 苦石竹,香石竹? 她小时,候,家境不好,和所有清贫家,庭的中年妇女一样,她的母亲被多子、窘迫的生活压、得展不开眉头。顿时,后排。男生一阵哀叹。②.如果小说标题!就”揭示了中心,那就结合小说结尾答出文章中心。停了一停,爸爸继续,说;) (:2)社!会环境:是重点,不仅交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情!节发展,还揭示了种 种“复杂的社会关系。2)所有的,玫瑰花,都回到儿”子脸上。再者,主旨的 卷,面表达也”要注意,其规范性,一般;的模式为“通过____事表达一种_____现:象(思想、品格) 。她总,是奇;怪这种花,花瓣总,是重重叠;叠:地,一点都不像别的花朵那样单纯天真!

孩子的父:亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道: “你怎么搞的?叫你去买”酱油,你还死在这里?” 孩子的心思还在”花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说: “我在想,这葡萄怎么不 ?发!芽?” 孩子的父亲听了,更气了,大声说: “以前就给你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。爸爸喊,一??二??三!爸爸的手、竟然没有!缩回来,身体也没有移开,还是定定地站在原地。可以明白某、种情况产生的原因或了 解某一事物的来历。○ ”他有些沮丧地说。1 ○他进教室受到同学们嘲笑 4 ○ 2 ○ 3 ○ 2 第二阶段 褒贬倾向或情感色彩。9 他微笑着先开口问了一个物理问题。潘老师想”提醒她,但一时没想好合适、的话,现在经同学一催化,他忽然有了一种*灵感*。” 再也没有任何声音,一池吹“皱了的春水再”度平静。” 儿子停。住了,望着爸爸,用眼。睛问爸爸:怎么啦 ? 爸爸说:我先讲个。故事给你”听,你再下来。” 香石竹?石竹是没、有香味的,她记得外婆每过一周,都要剪下一大把,石竹,大把大把深红粉红,的石竹,映得夏 日的黄昏特别璀;璨。”女孩抬起:头,眼里贮、满了希望。然而,她仔细一、想,又否定 了自己的;猜。 想。⑧他还未“走上讲台,班上的同“学就已:笑倒了大?片。本文运用了多”种修辞方法,请你从文中找出一处,指出所用的修饰方法,说明!其作用。○ 13他艰难地伸出了自己的一只脚: ○ “老师,我是个残!疾??”话未说完,悲咽的“哭声便冲破”了后来的谈线“哦,原来是“这样。她再!找不到外婆家的石竹了,外婆已:经亡故好“几年了。这 是一种多么优雅的花名啊,她悄“悄地记“在了心里。原来,这是她认“识!很久;的花,她 5 岁!之前,是在”外婆家里长大的,外 婆种了很多这样的花,重重叠叠的花瓣那样温顺、朴素、美丽,它的名,字叫石竹。这个!右腿残疾,走路一瘸一拐的小个子,原本以为他的刻苦 一定可以帮我们这群可怜儿出?气,冲上排名前十。

对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求。前后呼应。煮饭、洗 衣、打扫房间,样样活儿?都干得利索。但是班主任,说,在地球的另一个国家,每到这:一天,都有很!多男、孩儿女孩:儿送花。给他们的的、母亲,表达对母亲 的爱: “爱是一定要说出来的,即使是家人,也要让他们知道你对他们的感情。他双耳涨红,眼中打着泪花,青筋暴起,从 教室的正门,一路走到了最右面的角落,成了我的同桌。(结合人物、主题答) 体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前, 手里捏着他给、的钱。她恨恨地咬了一下嘴唇,似乎在暗?暗下定一个什么决心,便安然上床睡 觉去了。于是,原本死气沉沉的后排男生,忽然热血澎湃地准备起 来,忙得不亦乐乎。我要你留下深刻的印象,免 得你以后长大了,容易。上人家的当。5、情节由以下;几个。部分构成: (序?幕)开、端、发展、高潮、结局 (尾声!) 6、小说的线索:既有单线,也有双线。第三天清早,小保姆又在房门口见到一张钞票,是 10 元钱。我记、 得那天,他歪。斜着肩膀,站在讲台,博得了一。片欢;呼与喝彩。” “知道。我们知道,那样: 不?仅会让?我们大,失、兴致,还会“深深地伤害:到他。你觉得它很重要?” 15小说女主人刚从科长位上退休,富态中透着几分威严,待人接物很有风度。这么一群被众人忽 视的可怜儿,似乎常年都看不”到阳光。

这是上“午?的第二节课,老师的讲述已停下来,同学们正在进行课堂练习。她买了一大”把康乃馨。这样!体面的人,怎么、会玩起“钓金龟” 这种小儿游戏来呢?不会的。5.使故事。情节更、为生动、线.使主题更为突出、深刻。一星期后,也在乘凉;的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把;葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核 长不出葡萄,但还没等我过“去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说: “你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出:葡萄来。使文章结。构紧凑。”孩子抬!起头,眼里贮满,希望。侧面描写) ②答出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子。下课打闹,拉帮结伙,生龙活虎。4.设置悬念、 作品使欣赏者所产生的一种关于事件发!展和人物命运的紧张心情,这种心理活动叫作:悬念。我们从不曾想过努力,对于我们来说,那是一种类似于无用功的挣扎。” “种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。” 男孩又说: “她父亲真好。他的眼里盈着热泪,以一种慷!慨激昂的方式,重重地叩响了我们每一个人的心门。有初冬的阳光从窗外 2.根据上下文理解词语意思 小憩:______________________________________________________、 3.文中运用“亮晶晶的 112 粒黑葡萄的写法有什么意义? 答:_____________________________________________ 4.文章注意照应,文中“再也没有!任何声音,一池;吹皱的春水再度平静。

石竹心思多,石竹护孩、子,所以这种花是献给母亲的花。她一时脸红 !语塞,十分狼狈,心中暗暗。叫;苦:怎么让她看到了? 原来女主?人每天早上七。点钟都要下楼去做香功,小保姆就把捡到的 10 元钱悄悄放在楼梯上。孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。我们也来做一次好不好? 儿子一”听,脸都变白了。阳春温暖的风吹过时,她告诉学生,在这个春天,有一个、节日叫“母亲节” 。因为,最后!一排的学。生,不是问,题少年,就是终年无法突破倒数的防线。4、儿子虽不曾受伤,但他的神情,比刚才还要疑惑 , 为什么比刚才还要疑惑? 5、两种爸爸,两种教育,你赞!赏哪一种,为什么? (、三)给美,丽做道、加法 就像平静、的湖面落下一枚硬币,突然的响声,惹得教室的花朵突然晃动起起来。我看见她把院子里的小孩都叫去看,她叫了。 男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流泪了。了解小说的要素和特征 〈一〉人物形象分析的题型及答题要点 一般会提出以下问题:1.你认为主要人物是一个怎样的人? 3.发挥想象,补写人物,心;理活!动。” 听;到这句!话,班里:静了有半分钟的时;间,即使他们的是半大的孩子们,即使他们正是爱表现的年龄,但是恐怕 没有人对父母说过一句充满感激的话,更别谈送一朵花了。③第一,次考试成绩下来,后排同学无不瞠目结舌。“请问康乃馨在哪里?”连她自己、都听得出自己的 声”音小得出奇,她的脸已经涨得通红了。张大了眼睛,他问:爸爸,你为什么骗我? 爸爸笑“出声来,爸爸说:爸爸要;让你知道:即使是别人、的话,有时“候也是可以信任的,何况爸爸的话呢。

爸爸说:不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了。4.刻画,人物形象,衬托人物“的性格、情绪。2.推动情节。16后来,他成了班上最得民心的学生干部。爸爸说:从前有个爸爸,告诉他站在一架很高很高梯子上的儿子说:你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面 把你抱住。17那一次短暂而冷漠的谈话,终于让他重新正视自己,并以一种积极的态度来继续这段本是不幸的人生。老板奇怪地户着她, “对,但它是有香味的,叫香石竹。你如果能记住这一点,痛改?前 非,我还是想留下你的!1.根据“上下文,在下面句子的;横线上填入最恰当的词;语。

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